某中学在2022－2023学年班主任工作总结
班主任是优秀班级体建设的组织者、领导者、责任人，能否建设一支极具专业精神、高专业化程度的班主任队伍，直接关系到学校素质教育的成败。《XXXX中学2021—2024年发展规划》提出：学校以班主任专业化发展培训为抓手，以优秀班级体建设为平台，通过班主任专业化发展研究和培训，探索优效的班主任专业化发展培训模式，培植班主任专业精神，提升班主任职业技能，着力构建班级精神家园，促进学生健康快乐成长，促进学校教育可持续发展。
一、形成了我校班主任专业化发展培训的三种模式
专业化培训是班主任专业化发展的必由之路。班主任专业化培训是一种发展性过程培训，我们确立了“依托课题研究，立足校本研训，坚持带班实践，注重自我研修，善于反思升华”指导思想，根据学校师资实际情况，我们确立了：“一年成型，两年成熟，三年成才，四年成名”的班主任培训目标，探索出了八种符合校情，优效的班主任专业化发展培训模式，助推班主任专业化发展。
1.专家引领——“专题讲座”式学习培训模式。
2.班主任专业化发展的自我研修模式。
3.基于网络环境下班主任专业发展学习模式。
二、树立了班主任正确的学生观
通过班主任专业化发展培训实践和研究，明确了班主任应该具备的专业精神：关爱、公平、理解、信任、宽容，做学生精神成长的关怀者。把准了班主任工作角色定位：班主任是班集体建设的特种兵——特别有专业精神、特别有专业素养，特别爱学习、特别讲奉献、特别能吃苦、特别有爱心，特别受尊重！坚定了班主任工作信念：一个不嫌弃、一个不抛
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