党课：如何抓好思想教育工作
首先，我们先从两个基本概念说起。一个是，什么是“教育”？“教育”一词最早出现在《孟子·尽心上》：得天下英才而教育之，三乐也。教育，对于人的发展有着功不可没的作用，而对政治经济文化的影响更是不容小觑。中华民族历来有尊师重教的传统：从孔门率领三千弟子游历四方，到近代梁启超发出“少年强则国强，少年富则国富”的呼喊，再到毛主席“德、智、体全面发展”的革命教育观和小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的改革开放教育论，这无不是对教育重要性的最好诠释。***总书记更是时时刻刻都把教育这件大事挂在心头，他强调，“百年大计，教育为本。教育是人类传承文明和知识、培养年轻一代、创造美好生活的根本途径。”可见，重视教育古就有之，且一以贯之。归其一点，就是毛主席强调的，“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。”鉴于思想政治教育的地位作用和内涵外延，可以得出三个结论：一个是思想教育就是领导工作，它旨在通过统一意志、凝聚共识带领和引导所属人员。***就曾强调，看一个领导干部是否成熟、能否担当重任，一个重要方面就看他重不重视、善不善于抓思想工作。当领导就要会做思想政治工作，不做思想政治工作就当不好领导。一个是思想教育重在教化育人，它不同于劳动生产、行政管理，工作对象是人和人的活思想，工作形式更多的是灌输影响、启发引导、潜移默化，工作成效很难量化对比、立竿见影。再一个是思想教育坚持内容为王，这是由思想政治教育具有党的属性所决定的，不管开展什么教育、采取什么手段，都必须旗帜鲜明地站稳政治立场、传播正风正气正能量。如果大家同意上述观点，那么今天我就从这个基本认识出发，汇报6个方面问题：
一、坚持从人出发搞教育。教育的实质是树人，解放人、充实人、提升人、完善人。说到底，思想政治教育是做人的工作。我们搞教育必须先弄清官兵的思想特点、认知水平、诉求需求，才能增强针对性实效性。具体地说主要有三点：
一是尊重人性。人性是人最真实的映射，宗教之所以能够让人“上瘾”，其根本原因就是他们的教义直指“人性”。教育扣住了人性，也就抓住了真实，拨动了心弦。反之，如果教育的基点一旦离开了“人”，不能维护人的尊严，不能理解人的情感，不能关心人的处境，不能正视人的价值，任何教化与感化、奖励与处罚都会失去其应有的意义。战争年代，我们党提出的“打土豪、分田地”“抗美援朝、保家卫国”等口号，都是从“人性”切入，从维护广大劳动人民的切身利益和需求出发的。因此，我们要从小处入手，立足于尊重最基本的人性需求这个基点开展教育，时时关注情感需求、尊重需求、放松需求、现实需求等，对于人民群众的合理需求不能熟视无睹，更不能封堵压制。我们需要把平等作为实施人性化教育的前提，换位思考、设身处地引导同志们启发自觉。空洞的说教是不得人心的，教育必须满足同志们作为人的基本需求，才能把思想工作做到心坎上。
二是培塑人格。人格是人品修养的体现。教育完善了人格，就找准了方向，抓住了核心，忽视了人性善恶美丑这个根本人生命题，必然变得空洞乏力。当代文化教育的创始人斯普朗格说：“教育绝非是单纯的文化传递。教育之为教育，正在于它是人格心灵的唤醒，这是教育的核心所在。”民国著名教育家、南开大学校长张伯苓对学生的人格教育要求很严。他认为“研究学问，固然要紧，而熏陶人格，尤其是根本”。就当前思想教育而言，创新理论讲得多、文件精神学得多，大道理不乏，却把立身做人的道理讲少了、讲虚了、讲远了，教育的感召力因此打了折扣。我始终认为，不能把同志们单单朝能业务机器的方向培养，还要把他们教育成有激情、懂感情、讲人情的对社会、对家庭都有用的人。
三是涵养人文。人文是人类文化中的先进核心部分，外在表现为人的文明程度和人文关怀。思想教育是一门人文色彩十分浓厚的学科，具有广泛而深刻的人文内涵，它的目的是引导人树立正确的“三观”，重在教化人、贵在塑造人、根在尊重人、赢在成就人。要真正把个人价值追求同强国的时代要求紧密结合起来，这是从大处着眼，帮助大家树立远大理想、坚定信仰信念、培育高尚情操，是思想政治教育的高点，事关旗帜道路方向，非常重要，必须坚持。高明的教育要让受众沿着你所希望的道路方向走，却认为是他自己的自由选择。
二、坚持未雨绸缪搞教育。“凡事预则立，不预则废。”教育就其本质而言，是对受教育者施加有目的、有计划、有组织的影响，具备导向和培塑的功能。所以，我感到教育的最佳时机应该是教在未萌时、育在正当时。我们必须立足于早发现、早提醒、早教育，敏于习以为常见端倪，善于透过现象看本质，精于拨开迷雾找本真，及时发现教育对象可能存在的问题，及时跟上去打好“预防针”，才能发挥出教育巨大的威信威力。
一要善于从细节中敏锐洞察。就是要具有见微知著的洞察预见力。《孙子兵法》中说：“见胜不过众人之所知，非善之善者也。”意思是如果只能预见平常人都知道的事，你就算不上高人一筹。新形势下，同志们思想变化快、波动大、把握难，要及时发现解决倾向性问题，就必须有灵敏的触角。所以，我们要做有心细心人，望闻问切，始终保持对部属日常言行的高度敏感性。通过全方位了解掌握思想变化，做到心中有情况、手中有对策、工作做在前。只有善于察觉细微变化，及时发现隐情、掌握实情，把好众多脉象下问题的实质，才能对症下准教育良药。
二要善于从规律中敏锐洞察。事物发展往往具有规律性，各项工作也有其周期性，这就为我们预判思想提供了依据和捷径。比如新人入职后“两个适应期”要关注，年终岁尾要防松防散等等，把这些规律性问题提前研究透、把握准，就能及时掌握思想，主动出击。反之，如果见事迟、看不准、反应慢，什么都四平八稳，就会贻误时机，丧失主动权。只有科学判断、研机析理、把握规律，才能做到因势而谋、应势而动、顺势而为。
三要善于从问题中敏锐洞察。周恩来说过：“教育不解决问题，就是卖狗皮膏药”。思想政治教育的根本目的在于指导行动，针对问题搞教育是确保说理效果的基本前提。也就是***强调的要“点准穴位、鼓打到点子上”。“有的放矢”看似简单，但恰恰是在如何找准教育的“的”上，许多同志认识不足，火候不够。只有把思想问题搞清楚，才能明确需要讲什么，希望达到什么效果，客观选择合适的内容、角度和方式，让教育走心入脑。
三、坚持大家来做搞教育。一切教育效果都要通过内因变化来，搞好经常性交流互动、辨析互促和帮带互助，变理论灌输为启发自觉。一要抓好教育大协作。龙生九子，各有所长。开展思想教育决不能“大包大揽”“千斤重担一肩挑”，要善于发掘教育主体资源，让可敬、可信、可学的人走上讲台搞教育，发挥不同类型人员的作用，形成共同抓、大家做的格局。二要奏好整体大合唱。尊重主体地位
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