2023年主题教育专题民主生活会领导干部个人发言提纲
根据主题教育专题民主生活会工作方案的要求，本人紧紧围绕会议主题，聚焦学思想、强党性、重实践、建新功总要求，深入开展学习教育及谈心谈话，对照六个方面，检视问题、深刻剖析，着力从思想根源上解决问题，抓好问题整改
一、存在问题
(一)理论学习方面。
一是理论学习少态度。政治理论学习缺乏深度。虽然在学习方面有制度、有要求、有计划，但政治理论和业务学习时间上难以保证，在学习计划上难以落实。平时在具体工作上安排的多，而在学习上的自觉性、积极性和主动性不足，存在实用主义，与工作关系密切的多学，与工作关系不大的少学，往往以会代学，以工代学的情况偏多。
二是学以致用缺实效。运用新思想指导工作、推动实践上，与市情实际结合不够紧密。存在惯性思维，面对实际工作，没有养成从理论中找答案的思维习惯，对发展进程中出现的新情况、新问题、新矛盾，解决的思路不宽、办法不多。比如，破解当前经济下行压力继续加大、重大项目支撑接续不够等突出矛盾问题，依然没有找到硬招妙招。
三是深入研究联系实际不够。虽然能不折不扣地落实上级规定要求，但在新常态下，如何创造性地贯彻落实上级的决策部署上有欠缺，深入谋划研究、联系实际运用不够，推动改革发展的新思路新举措新办法不多，适应引领新常态的能力和水平存在差距，对一些限制性的政策和落实难度大的，有等一等、看一看的思想，主动落实的态度不够坚决、方法不够科学、韧劲不够持久。
(二)政治素养方面。
一是政治敏锐性和政治洞察力不够强。能够带头严守政治纪律和政治规矩，深入开展思想政治教育，取得了一定成效，但政治敏锐性和政治洞察力还有待加强。
对社会上的一些不良思潮没有作坚决的斗争，对一些苗头性倾向性问题，甚至一些错误言论，没有及时旗帜鲜明地反驳和纠正。尤其是，网络管控和舆论引导工作还存在盲区，对新媒体上的言论引导水平还需提升。
二是政治执行力有待提升。推动上级决策部署落实落细还不够到位，特别是在一些工作推进落实上还没有真正做到抓底扣细。比如，由于专业性强、涉及范围广加之其他等特殊原因，对经济领域尚停留在政策理论层面的学习研究，对本地体制机制改革、基层治理改革的情况调研和分析还不够，还停留在规划阶段。
三是政治素养的培育形式不够丰富。对加强和规范党内政治生活进行了安排部署，但成效还不是很明显。对照中央严肃党内政治生活的有关要求，组织生活还存在不足，与党员之间的工作交流多、思想交流少，党内政治生活内容和形式比较少，缺乏吸引力，对党员同志解决思想上的困惑帮助不大。
(三)能力本领方面。
一是攻坚克难的本领有待提升。对研究资金瓶颈制约破解能力还不够强。虽然召开了第一次全市财经工作会议，完善了财经委员会框架体系，但对于与税收、金融、商业银行等重点部门的协同沟通还不够，研究谋划还需进一步深入，整合政策资源打好资金组合拳的能力还有待提升。
二是创新意识还需进一步加强。有时对日常工作，有时满足于按部就班落实上级要求，勇于破除自我设限，破除惯性思维，勇于斗争改变做得还不够到位。对重点改革领域和难点工作前瞻性研究谋栽划还不够深入，不够适应新形势新任务新要求。
三是调查研究能力不强。虽然与与分管部门、企业调研走访较多，但深入村居、深入群众等基层一线较少;调研对象以企业家、基层干部居多，面对面听取群众的意见建议较少;深入基层以组织安排较多，带着问题主动调研较少，离企业群众期盼仍存在一定的差距。
(四)担当作为方面。
一是缺乏主动担当的决心。当前正是爬坡上坎的关键期，面对改革发展的机遇和挑战，敢闯敢试、敢为人先的勇气不足，探“盲区”、辨“误区”、闯“难区”的胆子不大，有时还认为“多一事不如少一事”，担心“干得多错的多”，有时工作只求“过得去”,不求“过得硬”。
二是缺乏善于担当的本领。有时习惯当“二传手”、当“甩手掌柜”，只当评论员、不当战斗员，只当裁判员、不当运动员，干工作只管部署和验收，不研究政策、不明确措施、不指导方法、不总结经验，甚至指导工作没有具体措施，让基层找不到落实的方向和抓手。
三是缺乏主动斗争的精神。对分管干部缺少行之有效的教育引导方式，在推动干部持之以恒加强思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练等方面，仍有不少短板弱项，一些干部斗争精神的核心竞争力偏弱，或多或少存在不愿斗争的“软骨病”、不敢斗争的“恐惧症”、不会斗争的“无能症”。
(五)工作作风方面。
一是调查研究浮于表面。工作重心侧重于项目建设、经济发展等领域，深入基层一线不够，调查研究不经常，宗旨意识树得不够牢，干群之间的鱼水情深有所弱化。比如，日常工作常以听汇报、下指示为主，到基层单位和社区与普通群众交心谈心还不多，深入调研还不够，“走马观花”、浮于表面的现象还时有存在。
二是文风唯实注重不够。有时文稿起草不注重文章的内涵和实质，喜欢摘段落控制、字数对等、四言八句、排比对偶等。有时对于部门上报的素材未能全面核实推敲，甚至出现部门说什么就是什么，没有数
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