发展新质生产力需要践行科学家精神
党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》（以下简称《决定》）指出：“健全相关规则和政策，加快形成同新质生产力更相适应的生产关系，促进各类先进生产要素向发展新质生产力集聚，大幅提升全要素生产率。”新质生产力是由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的，以劳动者、劳动资料、劳动对象及其优化组合的跃升为基本内涵，以全要素生产率大幅提升为核心标志，具有高科技、高效能、高质量特征，特点是创新，关键在质优，本质是先进生产力。发展新质生产力，需要家国情怀、创新实践、科学态度、宁静心境、融合思维和人才保障，推动形成与生产力发展要求相适应的生产关系，这与新时代科学家精神具有内在的契合度和一致性。
发展新质生产力，必须涵养家国情怀，需要践行科学家的爱国精神。《决定》强调，要“推动技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级”。加快发展新质生产力，扎实推进高质量发展，从战略高度上看，就是瞄准新一轮科技革命和产业变革的突破方向，抓住全球产业结构调整布局中孕育的新机遇，促进人工智能、生物制造、量子科技等颠覆性技术和前沿技术加快向现实生产力转化。开辟战略性新兴产业和未来产业新赛道，建设完整、安全、高效的现代化产业体系，占据全球产业链的制高点。因此，加快发展新质生产力，需要我们努力践行科学家“胸怀祖国、服务人民”的爱国精神，从国家战略高度深刻领悟发展新质生产力的重大意义，胸怀“国之大者”，在新的历史起点上牢牢把握历史主动。尤其是青年一代，要将爱国之情转化为报国之行，通过坚定不移加快发展新质生产力，为强国建设、民族复兴提供坚实物质和技术保障。为培养具有深厚家国情怀的时代新人，各级党委（党组）要把思政课建设摆上重要议程，各级各类学校要担起主体责任，不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的社会主义建设者和接班人。课程思政建设应坚持知识传授、能力培养、价值塑造相统一的教育理念，在传授知识过程中加强对学生的价值观教育，涵养学生的家国情怀，激励学生在打造国之重器过程中锤炼过硬本领，自觉在发展新质生产力中担当重任。
发展新质生产力，必须摆脱传统束缚，需要践行科学家的创新精神。与传统生产力形成鲜明对比，新质生产力是以科技创新为要义，以高质量发展为目标，融合了人工智能、大数据等新技术、新要素，摆脱传统经济增长方式的先进生产力，具有高科技、高效能、高质量特征。《决定》强调，要“推动科技创新和产业创新融合发展”。加快发展新质生产力，需要我们努力践行科学家“勇攀高峰、敢为人先”的创新精神，加强科技创新特别是原创性、颠覆性科技创新，加快实现高水平科技自立自强，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，不断培育并形成发展新质生产力的强大动能。持续推动科技创新，聚焦国家战略和经济社会高质量发展需要，以关键共性技术、前沿引领技术、现代工程技术、颠覆性技术创新为突破口，充分发挥新型举国体制优势，打好关键核心技术攻坚战，使原创性、颠覆性科技创新成果竞相涌现，不断培育发展新质生产力新动能。持续推动产业创新，及时将科技创新成果应用到具体产业和产业链上，改造提升传统产业，培育壮大新兴产业，布局建设未来产业，因地制宜完善现代化产业体系。持续推动机制创新，坚持改革开放，着力打通束缚新质生产力发展的堵点卡点，建立高标准市场体系，创新生产要素配置方式，让各类先进优质生产要素向发展新质生产力顺畅流动。
发展新质生产力，必须遵循客观规律，需要践行科学家的求实精神。“实事求是”，是进一步全面深化改革的指导思想的关键词之一。我国幅员辽阔，各地资源禀赋和发展水平千差万别，发展的重点难点不尽相同，发展新质生产力不能简单套用单一发展模式搞“一刀切”。“一刀切”做法不仅无法有效推动新质生产力的发展，还可能造成资源浪费、效率低下，甚至阻碍创新。因此，加快发展新质生产力，需要我们努力践行科学家“追求真理、严谨治学”的求实精神，坚持从当地实际出发，准确把握自身在区域协同发展、国家战略总体布局中的定位，根据本地的资源禀赋、产业基础、科研条件等，因地制宜，找准发展新质生产力的突破口，努力形成符合本地特色的新质生产力发展之路。一方面要有更清醒的认识。发展新质生产力，
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