乡镇党委书记2024年专题民主生活会对照检查发言材料（四个带头）
根据县委对2024年度党员领导干部民主生活会的有关要求，我高度重视、精心准备，会前通过采取个人自学与集体学习相结合方式，深入系统学习了相关文件和会议精神，对照新修订的《条例》，从个人思想、作风等方面进行党性分析，以“四必谈”等方式广泛征求意见建议，力求做到问题找得准、原因分得清、措施提得明。现将个人对照检查情况汇报如下。
一、存在的主要问题
（一）带头严守政治纪律和政治规矩方面。政治理论学习不够深入。虽积极参与各类学习培训，然而学习多浮于表面，缺乏系统性与深入性。例如在学习习近平新时代中国特色社会主义思想时，对于一些如“新发展理念如何深度融入乡镇产业转型”等关键内容，仅知晓概念，未结合乡镇实际深入探究，致使在谋划乡村产业振兴项目时，理论指导实践乏力，项目创新性不足，难以契合市场需求与本地特色。日常工作中，面对农村土地流转、集体产权制度改革等复杂问题，理论储备捉襟见肘，学用脱节现象时有发生。政治敏锐性不够强。对政治形势洞察不足，站位不够高。在落实意识形态工作责任制方面，对网络舆情敏感性差，如去年乡镇遭遇农产品滞销谣言风波，网络传播初期未及时察觉，待发酵后才着手处理，对乡镇农产品声誉造成一定损害，影响农民收入。推进重点工作时，常聚焦任务本身，忽视其背后政治意义，像开展乡村环境整治，仅当作卫生任务，未上升到乡村生态宜居、提升群众幸福感的政治高度，工作推进缺乏宏观视野。党内政治生活不够严肃。对党内政治生活重视不够，组织生活会、民主生活会质量欠佳，批评与自我批评避重就轻。如，参加支部组织生活会，批评环节多是蜻蜓点水，谈工作不足，对党性修养、纪律作风深层次问题闭口不谈，未达红脸出汗、排毒治病效果。日常对党员干部思想动态关注少，谈心谈话不深入，年轻干部成长困惑、思想波动未能及时掌握，部分年轻干部出现工作懈怠、进取不足的苗头。
（二）带头增强党性、严守纪律、砥砺作风方面。党性修养还需加强。“四个意识”扎根不深，党性锻炼自觉性差，工作事业心、责任感欠缺。面对乡村振兴重点任务，如特色农业产业园区打造，遇到资金短缺、土地协调难题，缺乏钉钉子精神，未持续攻坚克难，项目进度滞后，未能发挥示范引领作用。农村人居环境整治中，满足于上级检查过关，后续长效管护机制建立不上心，垃圾乱堆现象有所反弹，工作落实虎头蛇尾，离群众期盼有差距。纪律规矩意识不够强。执行党的纪律规矩不严，时有松懈念头。落实中央八项规定精神，对基层“四风”问题整治手软，村级违规发放津补贴问题偶有发生，未能及时彻查。干部八小时外监管空白，个别干部沉迷牌局、社交失范，影响干部队伍形象，损害党群干群关系。工作作风不够扎实。调查研究流于形式，与群众联系疏离。下村入户常走马观花，群众反映强烈的农田水利设施老化、乡村道路破损问题，记录在册却未及时解决，影响农业生产与群众出行。
（三）带头在遵规守纪、清正廉洁前提下勇于担责、敢于创新方面。担当精神不够强。遇到矛盾问题，畏难情绪作祟，推诿回避。农村集体经济发展瓶颈难破，部分村产业单一、收入微薄，因害怕触动既得利益、引发矛盾，未深入调研探索多元发展路径，致使问题长期悬而未决。农村宅基地制度改革试点，面对历史遗留权属纠纷、建新不拆旧乱象，不敢动真碰硬，政策执行打折扣，试点成效不彰，无法为面上推广提供成熟经验。创新意识不够强。工作思路陈旧，因循守旧，创新举措稀缺。乡镇旅游资源开发，局限于传统观光模式，对“旅游＋康养”“民俗体验游”等新业态视而不见，游客吸引力不足。农业产业发展，沿用老品种、老技术，对智慧农业、电商直播带货等新兴手段接受慢，农产品附加值低、销售渠道窄，农民增收困难。工作推动不够实。重部署轻落实，重形式轻效果，工作粗放不实。乡镇政务服务数字化转型，一味追求设备更新、平台搭建，忽视人员培训、流程优化，群众办事距离“最多跑一次”还有差距。
（四）带头履行全面从严治党政治责任方面。管党治党不够严。“重业务、轻党建”倾向明显。将大量精力投放于经济指标、项目建设，党建工作沦为“副业”，基层党组织“三会一课”制度执行松散，党员教育管理敷衍，党组织凝聚力、战斗力不强，党员先锋模范作用难发挥，如……。作风建设抓得不够紧。对干部作风问题整治不力，正风肃纪宽松软。落实中央八项规定精神监督检查形式单一，多为节日期间突击检查，日常监督缺位。如，……。廉政风险防控不够到位。重点领域、关键环节廉政风险防控漏洞多。乡镇工程招投标、项目建设、惠农资金发放等领域，制度执行不严，监督乏力，围标串标、虚报冒领、优亲厚友等问题隐患重重。如某村道路硬化工程，招投标暗箱操作，劣质材料充斥，不仅造成资金浪费，更损害政府公信力，反映出廉政风险预警与处置机制缺失。
二、原因分析
（一）理论学习不够深入，思想根基欠稳。学习态度不端正。对政治理论学习重视不足，常以工作繁忙为借口，陷入事务主义泥潭，将学习视为“软任务”，缺乏主动性与自觉性，未树立终身学习理念，未充分意识到理论学习对乡镇工作的基础性、先导性作用，如在习近平新时代中国特色社会主义思想学习中，未做到持之以恒、深耕细研。学习方法不科学。学习多为碎片化、快餐式，满足于听听报告、看看文件，缺乏系统性研读、深入性思考，未掌握理论精髓与核心要义，难以将理论知识转化为解决乡镇复杂问题的有效方法，如面对乡村振兴战略实施中的多元难题，理论指导乏力。学用结合不紧密。理论学习与乡镇工作实际脱节，未能精准对接农村发展需求、农民群众期盼，学以致用链条断裂，学习成果无法有效落地生根，转化
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