基于互联网的智慧教学环境一般由以下几部分组成：教学资源、应用模块、云业务管理、服务器集群组与交互管理、基础设施、学习终端等。从传统课堂到智慧教室，再到智慧教学环境，发展过程不再是教学形态的变化，更是一种技术推动的教学理念的变化，在互联网智慧教学环境中师生之间是一种平等的、交互的关系，教学资源由师生共建共用，是一种动态的组织。智慧教学环境真正实现了以“学”为中心，是教育的平等、自由与开放得到充分的体现。5基于疫情期间“停课不停学”的现状，课堂内的教学活动无法开展，因此课堂外的网上教学环境则需要更加完善的设计。在这个个性张扬的时代，学生们的学习风格差异越来越大，学习需求也在朝着个性化、多元化发展。网络教学平台开发时可以根据用户的需求实现个性化定制，并且允许用户对功能模块进行灵活调动和重组，根据不同课程或课程不同阶段的需求进行重置。6教师则可以利用这种功能将科学-人文素养类的课程或资料融入正常的教学活动之中，实现其与课程的深度整合，不占用学生的课余时间，让学生在正常的教学活动中潜移默化的得到科学-人文素养的培育。另外开发者在构建网络教学环境时也要注意界面的简介、美观，这对学生的美学鉴赏能力也是一种影响。
此次疫情打乱了各行各业的生存节奏，各个领域都在探索信息技术领域的生存之道。此前虽然国家一直在大力推进信息技术与课程的深度融合，但面对深入骨血的传统课堂教学模式，众多学生和教师一时还无法实现大范围的转变。而疫情的发生使得学生和教师被迫利用互联网教学，现代教育技术行业实现了飞速的发展，无论是平台的构建、资源的收集还是用户服务的提供，教育技术领域都在短时间内获得了大量的经验，为今后的发展提供了有力的支撑。科学-人文素养使学生品格形成的基础，课堂之中已经引起了广泛的重视，学校和教师都为之做出了努力，而在课堂之外的互联网教学之中，也不能仅仅满足于学生认知能力的提升，如何帮助学生提高科学-人文素养，如何配合线下教学更有效的促进学生各方面素养的提升，是未来现代教育技术领域需要思考的问题。相信互联网领域大量高精尖技术一定能够与教育深度融合，全方位的促进学生素养的提升。
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