对于正文的理解
论文的正文部分，是对我们整个研究过程的详细展开。其中，“提出问题-分析问题-解决问题”是众所周知的黄金三段论逻辑。作为第一部分的“提出问题”，并非是对前言所提问题的重复，而是要对前言所提问题的论证，即要通过“提出问题”这一部分的阐释来证明前言所提问题不是凭空臆想的假问题，而是真实存在的真问题。由此才能进入到“分析问题”的环节，若“提出问题”未能证明前言中所提问题的真实性，则“分析问题”将无从谈及，通过第二部分“分析问题（原因、影响、因素等）”的呈现，最后得出我们的研究结论，即“解决问题”环节。由此，说来，我们可以把正文视作前言的“使用说明书”。
展开正文的方法（附实例）
严格意义上讲，正文是运用科学方法去解决问题的逻辑过程。就起方法而言，无外乎于要遵循两大研究传统：一种是思辨，一种是实证。
▎思辨研究
最早可追溯到中世纪古希腊亚里士多德时期，发展至今已经相对成熟。这种思辨传统，需要我们对研究对象有系统的经验知识，还要有理性的认识，续而在二者的基础上进行逻辑推演，能够自圆其说。就论文写作而言，虽然很多人都秉承着这种思辨传统，但这种研究，对研究者的要求较高，一般作者很高写出高质量的论文。
以《马克思主义辩证法不是“实践辩证法”》这篇论文为例，来看作者是如何展开思辨研究的。正文第一部分（标题）——两种辩证法理论与马克思注意辩证法的“本体”论，作者首先从两种辩证法的历史开始谈起，然后慢慢导出马克思主义的辩证法。正文第二部分（标题）——两种辩证法理论与马克思主义辩证法的“核心范畴”、第三部分（标题）——两种辩证法理论与马克思主义辩证法的“解释原则”，作者经过讨论，最终得出马克思主义辩证法不“实践辩证法”而是“唯物辩证法”。
▎实证研究
19世纪中叶，随着工业革命的兴起，现代科学得以迅速发展。实证研究逐渐走上历史舞台。相较于思辨研究，实证研究起步虽晚，但发展迅速，应用性极强。研究者需要亲自收集观察资料，为提出理论假设或检验理论假设而展开研究，因此，它具有鲜明的直接经验特征。针对所收集资料的属性，又把实证研究分为质性（定性）研究和量化（定量）研究。
▎质性研究
主要是对搜集的文本信息展开分析，借助历史事实和经验把握，进行研究。
以《平地瑶分娩事件的变迁——基于一个平地瑶村落的民族志研究》为例，它使用的是民族志的研究方法。《“能人回乡”困境怎么解——基于湖北省71个村庄的问卷调查和深度访谈》，它采用的是问卷调查和深度访谈的方法。《社会变迁与生存理性：一位苗族妇女的个人生活史》，这篇论文采用的方法是（个人）生活史。《从“文斗”到“武斗”：礼法约束下“斗秧歌”田野调查》，这篇论文采用的方法是田野调查。《大学教师对“好老师”只理解的实践推理——一项扎根理论研究的过程及其反思》，这篇论文运用了扎根理论的方法。
▎量化研究
主要是针对搜集的数据信息（客观性强）展开分析，具体可分为调查、相关分析、（自然/实验室）实验研究三个类别。
以《“常回家卡看”是必须的吗？——基于生活满意度视角的实证检验》为例，“项目组于2008年在浙江和甘肃进行了预调查，2012年进行了追中调查，共追踪到2378名受访者，其中60岁以上老年人占55.6%……”，该论文采用调查（一手数据）的方法来进行定量研究。以《信用账户杠杆、投资者行为与股市稳定》为例，这篇论文是采用了相关分析的方法，对三个变量的关系进行分，其中包括自变量、因变量、相关系数等等。以《“拖下水”：个体、关系、结构互动实验研究》为例，（看题目）这篇论文采用了自然实验研究的方法。
▎混合研究（质性+量化）
时至20世纪八九十年代，学界又出现了将质性与量化结合起来的混合研究方法。之所以采取混合式研究，是因为无论定量还是定性，除了各具优势外还各存缺陷。为了取长补短，所以需要去做混合研究。再者，当今社会的很多问题越来越复杂，没有办法用一种或一类方法来解决，所以需要同时使用多种方法去解决。
《共同生产视角下的城市共享单车服务治理——基于上海市案例的混合方法研究》《我国职业教育政策的演进及特征——基于混合方法的研究》《基于混合方法的工作乐趣分类模型构建及其效用的实证研究》，以上这三篇都是采用混合研究的方法。总的来说，混合研究还是定性与定量的混合，即定性研究中某一方法和定量中某一方法来混合。
不以方法论英雄
如果，并不想从方法上寻求突破，即不走实证研究的套路，但还想追求高质量的论文，以期能够发表，则需要具备以下一些硬性条件：
1）继续贯彻黄金“三段论”，即便正文内容分为（三个以上）多个部分，依然是按照“提出问题-分析问题-解决问题”的内在逻辑，依次展开。
2）每一部分的过渡段要真正起到承上启下的作用，其位置可以是每一小部分展开之前的小段落，也可以出现在上一部分的最后，用以交代下一部分的内容。过渡段除了承上启下，还要交代后面部分的展开依据。
3）标题要有明示性，即“标题即为观点”，也就是将每一个小问题的答案/观点放置在段落内容最前面，吸引读者的同时，也有助于读者对文章的理解。
4）能体现论证强度，其中包括直接性、相关性、可信性、必然性等，这些方面可以很严密地支撑我们的观点。以直接性为例，更类似于中小学语文教学中的“正面描写”，写一个翩翩少年，可以从他的相貌衣装、举止谈吐来写，还可以通过“侧面描写”，提供一些相关的信息，比如坊间传言的 “貌若潘安颜如宋玉”，以此来支撑何以谓之翩翩少年。
5）通篇布局到语言表达的形式美。就整体结构而言，将正文的大逻辑框架比作人的脊柱，每一小部分的展开则犹如肋骨，既从属于大框架之下，又对应着各个部分，以此支撑起论文的大框架（通常情况下，从大结构到小结构，可用三个等级标题，不宜再多），构成一种坚固挺实的稳定美。就部分结构而言，作为大框架之下的进一步细化，细化的各部分之间又要体现一种统一和谐的美感，或为并列平行的关系，或为逐步递进的关系。就段落部分结构而言，也要有章可循，比如我们说的“前铺后伸”，即先放一句引用，再在后面加以阐述，每个段落都遵循一定的写作套路，具备一种格式化的规范美。
以《制作群众：爱国主义教育的实践逻辑》这篇文章为例：
正文里的每个一级标题都是观点性标题。如。一，知识印刷机：爱国主义教育的认知性实践逻辑；二，情感炼金术：爱国主义教育的情感性实践逻辑；三，行为模铸器：爱国主义教育的行为性实践逻辑。再看它的二级标题，（一）意识渗透：知识的筛选；（二）文化塑造：知识的建构；（三）国家在场：知识的解读。不论是一级还是二级标题都非常美观，句式类似，字数相当。
而每个二级小标题下面的段落句式结构，也遵循统一的呈现形式。第一句做引用，之后对这一引用做引申，形成“前铺后伸”。
其实，单就这篇论文的选题来说，非常老套（陈旧），但它的作者恰恰就是通过这种结构美、形式美，仍然用一个老生常谈的选题写出了一篇高质量的好论文。
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