我们每一个人都曾经是学生，都遇到过不少的老师。今天在践行“感恩”时，心血来潮想到感恩老师。这几年，先后“遇到”许多素未谋面的“老师”，他们的思想和经历指引着我、给我力量，让我满怀感恩。但是回想起学生时代，那些曾经在现实中朝夕相处过的老师们，能记起来的已然不多，印象深刻的就只有高中时代的语文老师——骆老师。
那时候还不流行“女神”的说法，否则骆老师应该是当之无愧的！但是，我对她印象深刻倒不是因为她是“女神”。当时的老师年龄普遍偏大，而且大都一副高高在上的姿态，很少有谁能放下架子，跟学生平等地交流。骆老师则不然，年轻漂亮，又能跟学生们打成一片，交流起来没有“代沟”。她不仅课上的好，教学方式新颖，而且能够跟学生交心，经常共同探讨一些人生话题。
骆老师要求我们记“周记”，却不限数量、也不限内容，一两篇还是三四篇、摘抄笔记还是心得体会都无所谓，但这却是师生交流的一个平台。记得有一次我摘抄了一个故事，一家穷人得知一位曾经帮助过他们的贵人要来看望他们，连夜打扫卫生、贴墙纸，第二天贵人到穷人家中，看到简陋的房间收拾的一尘不染、而且贴上了新墙纸，感动的热泪盈眶。故事很简单，但是我当时的脑子呀，就是理解不了贵人这种感动的情绪。我在周记本上提出了我的疑问，骆老师用心地给我批注了好长一段，让我理解了什么是善良和尊重、什么是感恩和感动。这个故事到现在我又用来教育我的孩子，之所以这么多年来记忆犹新，是源自于骆老师的教育引导。感恩骆老师！
想到这里，我不禁联想到孩子们现在的老师们，联想到现在的家长们。最近，家长们见面的问候语已经变成了“孩子考的怎么样？”又或是“暑假准备给孩子报什么补习班？”幸亏老师们也着急放假休息，要不然我猜肯定要开一次家长会，就好像期中考试结束后必开一次家长会一样，利用与家长短暂的交流时间，各科老师不遗余力地讲解本次考试学生们的“失分点”，然后又评选这星那星。总之所有的话题都围绕着考试成绩，我也说不出哪里出了问题，但是我总觉得这不是教育应有的样子。好像整个社会的“教育观”都被扭曲了。
前段时间，机缘巧合参加过一个线下共读的活动，又恰好读到一篇关于教育的文章。文章用比喻的手法，讲了做教师的三个层次。下等的属于“搬砖型”教师，他们按部就班地按照工头（教学大纲）的指令，把“砖”（学生）从“一楼”（一年级）搬到“二楼”（二年级），日复一日、年复一年，却不知道、也从来不关心自己究竟在建什么。中等的属于“警察型”老师，这种老师在现在已经可以称之为“好老师”了，因为他们非常“负责任”，对学生和家长综合运用“盯死看牢”战术，盯作业、盯打卡、盯睡觉、盯着装，发现学生任何小问题都要及时给家长“打小报告”，他们也懂得教育心理学，但是却用来与学生们“斗智斗勇”，这种老师很累，也让人心疼。上等的属于“启发型”老师，这样的老师并不过分关注细节，却注重培养孩子们自主学习的能力，引导孩子们正确处理成绩、学习和人生的关系，并鼓励孩子们勇敢承担自己应该承担的责任。
古人说“经师易得，人师难求。”所谓“经师”是教授各种知识学问的老师；而“人师”是用自己的行为、品行、言语影响学生，给学生们效法的榜样。所谓“为人师表”，为的是“人师”而非“经师”。
俗话说“一日为师终身为父”，现在的孩子们从幼儿园到大学，要面对多少的老师，若干年后，当他们回忆从前，又能记住多少老师，我们的教育又究竟会培养出多少的“不孝子”。
前两天，好友谈起考试成绩的问题，他的本意也是不想过分关注考试成绩，但是却被“大环境”压的不得不过分关注，且不得不做出一些妥协和让步。我的观点是，不反对关注成绩，但是我们更应该关注更加重要的东西，比如诚实、勇敢、善良的品质，比如观察和动手的能力、发现美和欣赏美的能力、对自己和对他人负责任的能力。
好“经师”不一定是“人师”，但“人师”却一定不会是坏“经师”。同理，学习成绩好不一定能具备健全的人格，而具备健全的人格学习成绩必定不会差。中国人说庸医是“头痛医头脚痛医脚”，教育亦如同治病，要系统地、辩证地看问题，切不可“把聋子治成哑巴”。
想起来小时候经常听的一句话“教师是灵魂的工程师”。
转自好友
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