关于红色文化教育的典型经验及启示（11408字）
红色文化经过岁月沉淀而又历久弥新，是中国共产党通过艰苦奋战为人民群众留下的一笔宝贵财富。它继承了中华优秀传统文化和民族精神，顺应时代潮流不断创新发展，代表了社会主义先进文化的方向，体现了崇高的革命精神和卓绝的价值追求。
党的十八大以来，***总书记多次强调，要用好红色文化资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传。实现中华民族伟大复兴的中国梦，离不开红色文化的指引。xx市是拥有革命传统的英雄城市，红色文化资源丰富。在新时代背景下，xx市始终把“培养什么样的人”和“怎样培养人”作为事关全局的根本战略任务，全面落实立德树人根本任务，坚持以“传承红色基因，培育时代新人”为主线，以“不忘初心、牢记使命”为主题，以理想信念教育为核心，深入挖掘本地特色的红色文化资源，引导广大学生认识和学习中华民族优秀精神风貌，树立正确价值取向，增进情感认同。xx市教育系统持续开展了一系列的红色文化教育活动，致力培养学生红色气质，厚植家国情怀，让红色基因代代相传。
一、xx市红色文化教育的典型经验
（一）立足理论学习，有效融入时代精神
xx市注重学习红色文化理论，并将其与新时代的建设事业相结合，立足实践，更好地发挥红色文化的推动作用。
如xx大学附属中学设立了国防班，开设专题课程，让红色文化教育有具体内容承载。首先，依托悠久的革命历史办学背景，编写两本红色文化教材供学生学习和使用；其次，设置国防教育系列课程，重视学生理论知识层面的学习，夯实理论基础；再次，开设国防教育专家讲座，如中国载人航天总指挥宿双宁、国务院应急管理专家组长闪淳昌、xx市委常委兼xx警备区司令员杨琦发、国防科技大学教授成汉平等曾莅临学校开展讲座活动；最后，创设了国内首家中学国防教育导师团队，其成员由海、陆、空、武警、警校等各专业杰出人士担任，有专门从事国防教育理论研究的首席专家，有专门研究防卫作战的专家，有物理电子学科领域方向带头人，也有军事战术专家，还有国家攀岩队教练专家。
xx仲元中学认真学习***新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实党的十九届五中全会精神，依托学校“青马工程”，坚持以培养坚定的青年马克思主义者为“青马工程”建设的核心任务，搭建培养体系，促进红色文化理论的学习。xx年x月学校推选xx名优秀团员学生参加xx市团校举办的市“青马工程”培训班，其中x名学生被评为xx市优秀“青马学员”，学员们的表现得到了市团校的一致肯定。xx年x月，校级xx期“青马工程”培训班正式开班，经过笔试、面试层层遴选，最终共有xx位团员成为了学员。这一系列措施都促进了学生红色文化理论知识的学习，进而为更好地投入实践工作打下基础。
xx市在开展红色文化教育的过程中，坚持用党的科学理论武装学生的头脑，各学校积极配合，并结合学校的特点和资源进行理论学习。中小学红色文化教育理论学习是一个理性认识过程，是由社会实践的感性认识过程不断升华和巩固而来，再由认识到实践，由认知到认同，形成一个良性互动，并在此过程中赋予红色文化教育新的时代内涵。
（二）立足学校整体教育，有效融入课程思政
学校是守望学生成长、培养学生成人成才的摇篮，xx市各学校主要从四个方面推进学校育人。
第一，教书育人。xx市各学校的德育工作人员是给学生进行红色文化教育授课的主体，他们通过采取学生喜闻乐见的方式、结合学生的思想实际和年龄特点，为学生上好思政课。同时，其他学科的教师也注重在授课过程中，结合所授内容，采用适当方式对学生进行思想教育，进行德育渗透。
第二，思想育人。xx市各学校善于通过主题班会、晨会等形式，让学生学习红色故事，交流心得，提升思想认识。如xx广雅中学用好中国共产党百年历史资源库，挖掘各学科红色文化资源，促使思政课整体化推进。历史教师通过课本剧编创、红色经典剧欣赏、谈古论今小演讲等形式，把党史讲得生动而有趣；政治教师为学生召开党史教育专题讲座，融入红色文化教育进行大单元教学设计，把党史知识融入思政考试命题，考前一再叮嘱学生要“心中有党”，才能“分数理想”；语文科高二备课组结合《这思想的窑洞》以及红色经典散文的学习，打造红色语文课堂，把文学熏陶、理性思辨、文化树人、党史塑魂融为一体，化于教学，显于知行，极大丰富了语文核心素养。同时，学校也积极组织开展“从小学党史，童心永向党”主题活动，用优秀的党史校史文化引领“雅二代”健康成长。
第三，文化育人。学校开展多样的文化活动是文化育人的重要内容，学生通过参与红色文化相关活动，设身处地增进情感认同。例如，xx中学针对初中部的学生，有序开展和推进“xx红色文化”研学系列活动，通过组织师生走访xx红色教育基地，学党史、感党恩、跟党走，加深对xx红色文化的了解，增进爱党爱国爱家乡的家国情怀，从而使师生进一步增强“四个自信”。在xx年x－x月间，该校陆续开展了“师生行”“教师党（团）员行”“亲子行”三项活动。
第四，环境育人。校园环境在学生的成长过程中起着潜移默化的作用，通过打造红色校园文化环境，让学生沐浴在文化的洗礼中，能起到“润物细无声”的效果。例如，xx市xx区象贤中学注重挖掘自身独有的文化资源，弘扬“炳林精神”。xx是该校知名校友，也是象贤人的骄傲，他是我国高分子化学家、教育家、中国离子交换树脂之父。当年中华人民共和国成立的消息传到美国后，他异常兴奋，克服百般阻挠回到祖国，为国家核技术的发展和高分子离子交换树脂工业作出了巨大的贡献。“炳林精神”对此后的“象贤人”产生了深远影响。
（三）立足课堂教学，有效融入红色元素
课堂是一个具有仪式性、权威性的学习场所，是学生熟悉的接受教育的地方，课堂教学是红色文化教育得以落实的载体，也是xx市各学校实施红色文化教育的主要途径。
第一，在学科教学中融入更多红色元素。如在语文学科中，教材要求阅读《长征》《红星照耀中国》等传播革命精神的经典著作。xx市不少中小学教师在教学时，设计“长征知识知多少”“领袖人物的革命之路”“信仰与价值”“传承与发展”等专题，引导学生学习中国共产党为了祖国和民族的命运而慷慨激昂、浴血奋战的历史；在历史课中，引用大量的红色文化资源让学生了解中国共产党从星星之火到燎原之势的不屈奋斗历程；在思政课上，围绕新冠疫情等当今时代热点，引导学生理解根植在中国广大人民群众心中的家国情怀；在音乐课中，融入革命歌曲、民族舞蹈的欣赏学习，了解歌曲创作背后的刻骨铭心、催人泪下的战斗故事。立足于课堂教学，使学生在课堂学习的过程中学习革命英雄的先进事迹和革命精神，自觉接受红色文化的熏染。
第二，在课程设计方案中纳入红色文化教育内容。例如，xx市xx区新造职业技术学校以专业建设为载体，引导全体教师挖掘各门课程蕴含的红色元
素。比如工艺美术专业，学生平时的作业作品和毕业作品经常融入红色文化。学校每周有四节社团活动课，有近xx个学生社团，这些课程中也融入了红色教育。围绕党史学习、庆祝建党xx周年，各社团的活动集中体现了红色文化精神，大大加深了学生的理解和学习。
第三，开设红色文化教育校本课程。例如，xx市八一实验学校前身是第四野战军干部子弟学校，家长主要是南部战区现役军人，有深厚的红色校史积淀和丰富的国防教育资源。学校立足校本实际，探索行之有效的校史开发和红色基因培养，以学生能理解、愿参与且生活化的德育活动与红色文化教育相结合，形成红色基因育人模式，培养有责任担当、自信自立的八一人。xx市对红军小学建设有较高的政治站位和清醒的认识，建设了x所红军小学，积极把国旗教育、国防教育的课程送进校园，每年组织“铭记历史，致敬英烈，不忘初心，砥砺前进”活动，组织红军小学教师和学生到xx起义烈士陵园缅怀革命先烈、继承先辈遗志。各红军小学着力打造“红色氛围、红星课堂、红色课程”，构建践行斗争精神的校本教育体系，形成红色文化育人特色。
（四）立足生活经历，有效融入实践教育
传统的红色文化教育质量不高导致其教育效果不佳，原因在于开展形式较为单一、枯燥，学生缺乏兴趣。针对这一问题，xx市教育局按照“活动育人、实践成才”的教育理念，充分利用中小幼学生的特点和优势，将红色文化教育与学生日常生活体验相结合，开展沉浸式、实践性活动。
如果说xx市各学校红色教育理论的学习是学生不断“充电”的过程，开展各种实践活动则是学生“输电、放电和验电”的过程。开展红色文化教育不能采取单一的理论宣讲方式，而要重视实践教育方式的运用，使理论宣讲与实践教育协同配合，相得益彰，发挥二者的合力，通过实地参观、现场体验、艺术呈现等多种方式让红色资源“活”起来，把红色资源利用好。
如xx广雅中学充分发挥升旗仪式、红色研学、主题实践等途径的抓手功能。先后承办xx市中小学“党史学习教育进校园”暨深化红色教育系列活动启动仪式；邀请学校关工委主任、退休老党员林良驹同志作客xx市国家档案馆《口述历史》的录制节目；组织师生开展红色学习教育活动x个专题演讲国旗下讲话xx次；组织“踏寻革命地标，传承红色精神”“重走长征路，劳动砺心智”红色研学活动x次，参与师生xx人；组织学校党委委员、支部书记、党建小组成员xx人到广雅中学顺德碧江校址参观学习；组织离退休党员代表xx人参观叶剑英纪念馆以及增城大埔围村爱国教育基地；校团委开展“学党史、强信念、跟党走”的主题知识竞赛x场，参加师生xx人次。重温红色岁月，缅怀峥嵘历史，将理想信念教育做深做实，这激发了每一位同学爱国和爱党热情。
又如xx起义红军小学（xx区xx小学）成立红创园，把红色文化教育与劳动教育结合在一起。在学生开展劳动教育的菜地，每个班按照红色人物及当今为国家作出重大贡献的人物命名各自分得的一块菜地，如xx等，同学们可在菜地上自由种植，取得的果实大家共享或对外出售。我们看到了学生们种的荔枝、茄子等作物，感受到孩子们的可爱，也感受到了通过这种措施开展红色文化教育取得的显著成效。
为鼓励更多孩子走出校园，走出家庭，到社会实践基地寻找“红色”，xx区xx西路小学发动“推广红文我接力”的实践活动倡议。全校xx多个亲子家庭纷纷行动起来，利用双休日或节假日走访中共三大会址纪念馆、农民运动讲习所旧址、xx大元帅纪念馆、xx军校旧址纪念馆等爱国主义教育基地。
xx市xx区新造职业技术学校利用雷锋月爱心活动筹集爱心款项，帮助新造镇困难的老党员，并听老党员讲故事，学生受益匪浅。每周三团员学生到新造镇中心幼儿园去开展义教活动，这也是常态化的义教活动。比如团员学生教小朋友唱红歌，听红色故事等，把这些红色文化传播到幼小的心灵之中。
xx区xx路小学和中共三大纪念馆结成对子，成立了xx少年红色文化史迹讲解队。
xx年还成立红色公交党团队志愿讲解队，在x路公交车（途径中共三大会址纪念馆、农讲所、烈士陵园等）讲解红色文化故事。
xx市执信中学组织学生参观爱国主义教育基地，包括xx博物馆、xx军校、辛亥革命纪念馆等，参观结束后让同学们绘制红色研学手抄报，把自己学到的东西用独特的方式展示出来，在活动中深化对红色文化的体验。
xx区xx镇中心幼儿园将优秀传统文化、红色文化与现代项目课程相结合，形成丰富的文化内核，为幼儿“扣好第一粒扣子”奠定基础。幼儿园开展了“乡情美心”活动，传承本土“黄啸侠武术”的文化精髓，以武术带动舞蹈、美术等艺术教育。其优秀儿童剧目《xx故事》、舞蹈节目《我爱xx美》和《xx畔》等在市、区的多项比赛中屡创佳绩，孩子在观看、模仿、表演的过程中潜移默化地感受本土传统文化的魅力，将爱国主义的种子播种在萌芽期。
xx区南村镇里仁洞小学，从红色文化中提炼出“担当”精神作为引领学校发展的教育理念，建设红色文化展示馆、接过手中的xx等红色文化环境，实现让学校每处墙壁、每个角落都发出红色文化的声音。同时，学校红色文化教育基地培养了xx多名小红军讲解员，负责每年向学校师生及来访人员讲解学校红色文化建设情况，实现红色基因传承。
（五）立足家校共育，有效融入红色基因
对学生开展红色文化教育需要家长们的支持和参与，需要家庭与学校形成合力，让孩子在学习和生活中全面成长。xx市各学校在开展红色文化教育的过程中，重视与家长保持联系，形成了一系列家校合作的案例。
xx区南村镇里仁洞小学本是一所乡村薄弱学校，一些学生被安排到这里读书的时候，许多家长不愿意，甚至跑到教育局去上访。近几年凭借红色文化教育的大力开展，该校已经成为一所“一位难求”的当地特色品牌学校。学校培养了xx多名小红军讲解员，负责向学校师生及来访人员讲解学校红色文化建设情况。小讲解员课程得到了学生和家长的高度认同，学生（尤其是那些学科成绩不好的）在这个课程里找到了自己的成功点，学生更有成就感；小讲解员不怯场，已经养成了很好的习惯和能力；通过小讲解员去讲红色文化，比教师去讲效果更好。家长们看到学生通过小讲解员这个角色上电视、被报道等，非常高兴，也非常支持，争着让自己的孩子加入这个课程，成为一名小讲解员。
xx区梅园西路小学积极探索加强少年儿童思想政治引领和价值引领的有效组织形式和活动载体，发挥德育和少先队组织的优势以及“家校共育”的功能，大力推进红色文化教育进家庭活动，让红色文化在家庭中生根、发芽、开花，让红色基因根植于优秀好家风中持续传承。学校聘请xx位家长担任“志愿辅导员”并进行现场培训，以点带面，发挥骨干力量，让家长参与决策，共同推进红色文化教育进家庭活动深入开展。学校还通过微信、家长群、班级群等广泛宣传，引起全校家长对该活动的关注和重视，这种有“温度”的红色文化教育让红色经典逐渐成为共同精神食粮。
xx区晓港湾小学通过“小手拉大手”的形式，学生与家长利用便利贴或自制的心愿卡，写上传承红色基因的心愿，一起见证传承红色基因的决心，使红色精神永远扎根于学生们心中，传播到校内外的每一个角落，让红色基因的种子渗家庭、融生活，把红色精神牢记于心，外化于行，努力争当新时代好学生，争做新时代标兵家庭。
（六）立足新兴媒体，有效融入红色资源
随着现代高新科技的飞速发展，网络已经成为对人类产生重要影响的“第五媒体”，网络作为一个“虚拟的现实时空”，使得信息传播更便捷更生动，是红色文化教育的新载体。在互联网技术、数字
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