纵然虐我千百遍，依然待你如初恋
——赛课小记
黄梅县实验小学 陈燕
蓦然回首，“逝者如斯夫”感叹油然而生，踏上教坛已近三十载，伴随我数十载的还有与我形影不离的“语文”。我知道是自己的职业使然，对语文“日久生了情”，纵然语文总是那么地让人虐心，但我依然觉得“管你虐我千百遍，我依然待你如初恋”。教语文是这样的感受，参加一次语文赛课活动更是这样的感受。
在三年级语文组五位老师的推荐下，我挺纠结地接下了精品单元的讲课任务。之所以纠结，源于自己行政事务太多，担心精力有限无心研课磨课。另外自从走上行政管理岗位后，我就很少参加各类型的赛课活动，最近的也是五年前在黄冈市参加的一次讲课活动，而且我也深知要上好一节课，绝对是有一个“熬磨”的过程。
根据本期的教学进度，我们组讨论后定下了第六单元为精品单元，我将在这一单元的课文中挑选一课作为讲课内容。因为之前从事的一直是初中语文教学，三年级的语文教学还是第一次，对课文也是陌生的。在老师们的建议下，选定了《美丽的小兴安岭》这一课，理由是这一课内容板块明晰，按春夏秋冬的顺序，学生容易理解和掌握。回到办公室后，我仔细翻阅了第六单元课文，感觉《富饶的西沙群岛》课文内容生动有趣，较之板块感强的《美丽的小兴安岭》应该会更形象更生动，能让孩子们更感兴趣，而让孩子们去学自己感兴趣的内容，那一定能事半功倍，因为“好之者不如乐之者”。
选定课题后，我简略地阅读了教学参考书和课文，感觉这样的课文讲一节课没什么难点，毕竟多年的语文教学给予了自己一定的教学自信。一节课的教学思路也随之跃然脑海：“展示图片，感受意境——初读课文，感知内容——再读课文，品味语言——拓展延伸，小试牛刀”。因为日常的行政事务很多，然后感觉思路出来了，也就不着急，看着别人在准备着试讲，想想也不能拖我们年级组的后腿，于是第二天抽空写了一个简案，便匆匆走上了讲台。
没想到，这节课的教学完全不如我所想：一方面教学容量大，没完成计划的教学内容。另一方面教学中明显为了完成教学任务挤压时间，导致重难点落实不到位，朗读等环节太少，我知道没有朗读声的课堂不叫语文课堂。而且课文分析的这一块远远没有预想的那种生动和有趣，自我感觉单调敷衍，连我预设的课堂亮点“小试牛刀”环节也因为时间不够而作为课外作业完成……一系列的问题明确地在告诉我，坐在讲台下的只是一群不到十岁的小孩，不是我以前那群站起来比自己还高的初中生了，虽然平时也总是提醒自己，但终究在这堂课上还是没有抽转过身来。这一节课的内容应该是要两节课完成的，很明显，这样的讲法肯定是不行的，我犯了教学的一大忌——忽视了教学对象的年龄层次，高估了我的这一群小毛孩啦，我的初次试讲，就这样被我全盘皆否，我自己也陷入了沉思……
第二次的教学设计，我完全颠覆了自己的“经验主义”，我换位思考:如果我是十岁的孩子，老师这样讲我喜欢吗？针对几点，我有目的地这样做:1、与其撒网式地分析课文不如找准一个“切入口”，化难为易，抽丝剥茧地“引诱”学生步步深入地学习。2、采取形式多样的朗读方式，让学生参与进来，在读中理解课文，引发学习兴趣，也让课堂充满活力与生机。3、利用图片、音频、视频等课件带给孩子们视觉上的新奇，从而更快地理解课文内容。4、减少了本节课的教学目标和学习目标，仅就围绕本单元语文要素“围绕关键语句理解一段话的意思”的一个目标，既是重点也是难点。5、考虑孩子好奇心强的特点，我重新整合课文教学顺序，围绕学习目标采用跳跃式的段落讲解方法，从由老师牵着走——跟着走——独自走——跳着走。让学生由易到难，步步挑战自己，步步为赢，从而轻松完成学习任务。
经过一次又一次的推敲与反思，最终确定了自己全新的教学设计：初次碰面识关键句——小试身手析关键句——轻松自如找关键句——提升难度补关键句。同时将课件进行了重新制作，可观性和实用性更强了。并且在每一个环节的衔接上，我精心设计了一些故弄玄虚的“悬念式”的过渡语，让孩子们在我的“言语诱惑中”步步落入学习的圈套中，不亦乐乎!
第二次试讲，我选了另外一个班的学生，很明显，新的教学设计完全是可行的，正如同年级老师开玩笑说：这样的课才是接三年级地气的课。针对第二次试讲中的细节和年级组语文老师们的建议，我对教案和课件又进行了更新和完善：比如PPT中的字号、字体及颜色，朗读的方式，板书的设计……
在年级组老师的共同打磨下，在自己的反复修改和酝酿中，这一精品单元的精品课终于见“公婆”了，孩子们出色的课堂表现为我的这次赛课活动画上了圆满的句号。同时，也得到了众多评委和同行老师们的肯定和赞赏，其中一位评委老师这样说：陈老师的这堂课直接刷新了我对课堂组建的理解，她围绕单元的语文要素“关键句子”，紧抓切入点，重新整合了课文的段落顺序，由浅入深，步步生莲。那朵莲就这么植入了学生的心间，陈老师的这堂课就像一束光，透过那厚重的门缝给我的世界送来一缕芳香。“哦，还可以这样！”突如其来的顿悟，让我暗自雀跃。
作为老师谁都知道，没有哪一节课是随随便便就可以上好的，尤其是参加比赛的课，是需要我们反复设计反复预设反复实践，一步一步“煎”和“熬”过来的，但却没有谁曾去想过放弃，因为我们都有着一份浓浓的“纵然虐我千百遍，依然待你如初恋”的教育情怀。
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