关于夸奖和赞美
课堂中，你会常常听到老师对孩子的夸奖和赞美的声音，“你很棒哟！”“非常好！”“你的思维非常不错！”“你太有才了！”……。
也常听到家长对孩子的赞美，“孩子，你天资卓越，与其他孩子不一样！”“孩子，你非常优秀！”“你看，你比你姐姐聪明多了！”……。
也时常听到有家长告诉我，“我的孩子小学时，表现非常好，成绩门门至少95以上，常考100分”（可到上中学后，为什么成绩就不行了呢？）……。
关于夸奖和赞美，在我们教学线面前，超80%以上的父母和老师都会告诉你，对孩子的能力进行夸奖是必要的，这样可以激励和提高孩子的信心和成就。这似乎听起来是非常有道理的。
也在思考过，什么样的夸奖和赞美会对孩子真正带来鼓励呢？是赞美他的聪明和能力，还是多赞美他的努力更具促进力呢？
实例的思考：初中化学中有一个中和反应的实验，我们常常会这样去情境设置。不滴加酚酞溶液作指示剂情况下，演示一个实验，实验过程无现象，要求学生能多思维设计实验去证明盐酸与氢氧化钠溶溶液确实发生了反应，并要求写出至少三个实验方案。分组交流、讨论。
方案设计后，分别展示。
作为老师，你会给出的夸奖和赞美是什么呢？
夸奖1：哇，这么快设计出来了，你们真聪明！
夸奖2：哇，你们相当不错，一定付出了不少努力和集思广益的讨论，能得出这么全面细致的方案！
夸奖３：哇，很不错，三个方案设计都显示了你们的聪明思考，但建议，你们组织一下，一起讨论，再思考，看一下每一个方案有什么可改点之处？让它更加完美，继续加油哟！
上三个对孩子的夸奖，你认为哪个更“佳”呢？
我喜欢“夸奖2”和“夸奖3”。
因为，这样的夸奖，不仅仅赞美了孩子的聪明，同时也很好地有力点赞了孩子的付出和努力力，肯定了努力的效果。这种赞美可以让孩子们感受到“挑战成功”的乐趣而会乐于下一次的再挑战不。
其实，上3种“夸奖”，虽然都是在赞美，但“夸奖1”很容易给孩子一种固定型思维，肯定了“聪明”，肯定了天赋，也许他会一时高兴和兴奋。然后一旦来一次的挑战时，他们内心可能就会出现害怕，害怕不如上次，害怕不成功，害怕失败，甚至会出现拒绝任务的现象，或不敢于再次展示自己的成果。
而“夸奖2”和“夸奖3”，重点肯定的孩子们的付出和努力，使他们会相信，下一步只要作出同样的努力一样会成功的。所以他们往往会很乐于接受新的挑战。内心的归属不是因为自己的聪明，而是不断地努力。这就是说，多给孩子成长型思维模式。
人人都喜欢听到他人的称赞（不管是小孩还是成年人）。
家庭生活中，我喜欢烹饪，有时会在网络看到新菜系，就照着做。之后，喜欢听到妻子和孩子的赞美，“哇，真好吃！”（孩子的声音），“不错！好吃。老公，你一定付出不少努力吧！”
妻子和孩子的声音，其实都是一种赞美，但我感觉我更喜欢得到爱人这样的赞美，因为她会再次激励我研究新的菜单，哈哈！
我在教学线有三十多年了，也基本同时在面对中考的初三班主任岗位，我喜欢给孩子的激励，就是“孩子们，我喜欢看到你们聪明的展示，但我更喜欢看到你们的努力身影！”
有人说，
夸奖和赞美就是骗子，因为我们只是告诉他们，“孩子，你是非常聪明的！”
有人说，
夸奖和赞美是很好的激励武器，因为你告诉了他们，“孩子，只要努力去付出，你的潜力很大！”
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