在2023年教研组长、备课组长会上的讲话
各位领导、各位同事:
大家好!
三年半的*中时光,大家也感受到了,每个学期初的教研组长、备课组长会议是学校众多工作中一个“重头戏”,学校高度重视,教师密切关注。因为,每学期的这个会议要为*中新的一个学期的教育教学、教育科研、教师队伍建设等工作举旗定向,规划路线;同时,这个会议既是学期初教育教学工作的安排会,也是教学管理队伍的培训提升会。历史也竟如此巧合,2022年春季学期的教研组长、备课组长会,也是2月23日召开的。
刚才,*主任就《*初中教研组长、备课组长考核方案(修订版)》,以及本学期*中“四级晒课”、*省教育扶智平台优秀课例录制的安排意见做了安排部署,**主任就教学常规工作,作业管理以及作业完成困难学生帮扶等工作做了指导要求,**主任就本学期的教师培训、教科研工作、“三名+”建设等工作做了总体安排。
借会议机会,我讲几点意见。这次会议的的关键词是:有效课堂、读书活动、命题能力提升、教学常规、课程方案、课程标准、四级晒课。
一、关于有效课堂
课堂是文化传承的核心地带,是课程实施的主要渠道,是学校肌体的中枢神经,是师生成长的关键场所。课堂对于教师来说,就如田野之于农人、车间之于工匠、舞台之于演员同样重要。紧抓有效课堂建设,以教师成长为主轴,撬动学校教育教学质量整体发展,是*中教学管理工作的核心理念。
关于有效课堂建设,教育局印发了《*县2023年有效课堂建设推进指导意见》,教导处要认真学习文件,领会精神,制定适合*中的切实可行的实施方案,紧盯方案的实施落实。
就有效课堂,我有几点思想,分享大家,希望大家领会并产生共鸣,实践并形成模式。
1.“学为中心”,是有效课堂建设的核心理念
我们知道,“学习力”是学生终身发展的关键素养。同一所学校毕业的学生,未来发展状况千差万别,何也?无他,但“学习力”之别耳。学习力的培养提升关键在课堂,课堂要让学习真的发生。
《义务教育课程方案(2022年版)》谈培养目标时提到三点:有理想、有本领、有担当。关于“有本领”,方案里就有“具有学会学习的能力”的表述。大家要认真领会,切实践行。要树立一个思想,凡是以“学为中心”设计构建自己的课堂的,就是行走在正确的*中有效课堂的道路上,若仍旧是“以讲为中心”的满堂灌、填鸭式,那就是跑错了跑道,偏离了方向。
2.深刻理解“限时讲授、合作学习、踊跃展示”十二字课堂教学方针
《*县2023年有效课堂建设推进指导意见》指导思想里提到“限时讲授、合作学习、踊跃展示”十二字课堂教学方针,我觉得提的很好,大家要领导本组教师深刻领会精神实质,把这十二字真正落到实处。
现实教学中,很多老师都有个这样的困惑:“为什么我讲了,他不会?”“我教了,他不学我有啥办法?”这其实就是有效课堂要解决的问题。“讲了”不等于“教了”,“教了”不等于“学了”,“学了”不等于“会了”,“会了”不等于“能了”。
要让课堂的每一分钟都有效果(这可能是有效课堂最朴素的解释),让课堂上的每一个学生都学到应学的知识,提升应有的能力,形成应有的素养,要充满思维和智慧,这就是“有效”。
3.有效课堂要强调模式,但也不可“一刀切”地唯模式
刚才说过,有效课堂的核心理念是“学为中心”。课堂上的“学”一般有三种形式:自己学习(独学)、和学习伙伴一起学(对学)、小组合作学(群学)。再加上课堂的“展示”和“检测反馈”,这就是“五步”。再加上“独学”后的学情调查,“对学”“群学”后的学情调查,还有展示和检测反馈后的学情调查,这就是“三查”。“五步三查”可以说是有效课堂的一种模式,也可以说是一种课堂学习流程。教导处领悟一下我前面的说法,选取一到两个有实力的备课组,作为一个课题,探索实践一
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