乡村振兴视域下党员教育培训问题及对策研究
一、X省X县党员结构现状
第一，X省X县党员年龄结构。
（X）全县党员的年龄结构。X省X县共有党员X名，X岁及以下党员X人，占比为X％；X至X岁党员X人，占比为X％；X至X岁党员X人，占比为X％；X至X岁党员X人，占比为X％；X至X岁党员X人，占比为X％；X岁以上党员X人，占比为X％。（X）农村基层党员的年龄结构（比例为占农村党员总数比例）。X省X县农村党员X人。X岁及以下党员X名，占X％；X岁至X岁的党员X名，占X％；X岁至X岁的党员X名，占X％；X岁至X岁的党员X名，占X％；
X岁至X岁的党员X名，占X％；X岁及以上的党员X名，占X％。上述数据显示，农村青年党员储备不足，中年党员断档，党员发展面临严重的老龄化问题，通过对比发现高龄党员主要集中在农村。存在这一问题主要是受该县农村经济发展所影响，大量农村青年群体外出打工，可以发展的党员从基数上讲就受到一定限制，因而少部分党组织存在连续多年不发展党员，尤其是不能及时发展X周岁以下党员的现象。该县在开展党员教育培训，应当重点针对农村党员这一群体。
第二，X省X县党员学历结构。
（X）全县党员的学历结构。研究生X人，占比为X％；大学本科X人，占比为X％；大学专科X人，占比为X％；高中中专X人，占比为X％；初中及以下X人，占比为X％。
（X）农村党员的学历结构（占比以农村党员数为基准）。在X名农村党员中，大学本科X名，占X％；大学专科X名，占X％，多为未就业毕业生；中专X名，占X％；高中（中技）X名，占X％；初中及以下X名，占X％。
我们将两类党员学历结构放在一起对比就会直观发现，初中以下学历党员中，农村基层党员占绝大多数；高中以上学历党员中，农村基层党员人数很少。从上述数据可以看出：农民党员的年龄结构偏大，文化程度偏低。在开展党员教育工作时，还要对现有党员群体的特点进行仔细调研，一味地强调统一标准、统一方式，很难达到预期成效。
二、X省X县党员教育培训的基本做法及成效
第一，加强组织领导，健全培训制度。成立由县委书记任组长的党员教育培训工作领导小组，定期召开专题会议推动各项工作责任落实，构筑县委统一领导，各级党组织分工负责的党员教育培训工作机制。同时，印发《加强和改进全县党员教育培训工作的实施方案》，每年制定《党员教育培训学计划》《乡镇党校年度培训计划》等。目前，X省X县共召开党员教育培训工作领导小组会议X次，开展巡视巡察X次，覆盖全县X个乡镇（街道）X村（社区）。
第二，聚焦目标任务，丰富培训内容。聚焦党员教育培训基本任务，优化课程设置。先后开发出红色教学专题X个，现场教学课程X个。对全县农村、社区、国有企业、县直机关、非公经济和社会组织、中小学校、医院等多个领域党组织书记进行线上培训，推进主题教育在基层扎实有效开展。
第三，创新培训形式，分级分类培训。X年以来，县级开办X个班次，培训党员干部X人次，乡镇党校开展学习培训X期，培训党员干部X人次；开展“党课开讲啦”活动X场，各级领导干部讲课X人，受教党员群众X人次。充分利用中国干部网络学院、X省党员干部网络学院、新时代学习大讲堂等载体开展培训。
第四，落实党员教育培训基础保障。实行讲师聘任制，有选择地聘用各级领导、社会研究学者、企业管理人才等建立师资库，现有专职教师X人，外聘及兼职教师X人，X年以来选派教师参加各类培训学习X余人次，落实培训经费X万元。充分利用本县红色资源，建立红色文化教育基地、传统村落教学基地、产业扶贫教学基地、历史文化教育基地等X个教学基地。
三、乡村振兴视域下X省X县党员教育培训存在问题
（1）乡镇党校作用发挥不够
乡镇党校发挥作用有限，部分乡镇对党校建设投入精力不够，工作抓得不实，党校工作存在作用难以发挥、机制不健全现象。师资力量缺乏专职教师，兼职教师缺乏专业的学习培训，教学经验不足，在新时代、新发展、新要求的背景下，教师知识更新难以跟上党员教育培训形式，显得力不从心，存在空挂名、不履职的情况。乡镇党校建设发展及党员教育培训资金投入渠道狭窄，只有地方财政拨款这一条路，而且又没有硬性的资金保障规定，上级财政资金保障困难。
（2）党员教育培训实效性不强
虽然党员教育培训有定量的目标任务安排，但培训实施效果的目的性不强，培训内容的针对性实效性不高，在培训内容的设计上，形势政策教育、知识技能教育比重较低，培训内容设置没有统筹兼顾好，教学方法创新不够，特色课程、精品课程开发较少，本土教材编制不多，各级党组织通过“三会一课”“主题党日”集体学习、党员开展自学方面质
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